e_Learning环境中大学生自我效能感与深度学习的相关性研究_张琪

资 源 简 介

e_Learning环境中大学生自我效能感与深度学习的相关性研究_张琪

详 情 说 明

在现代教育技术快速发展的背景下，eLearning（数字化学习）已成为高等教育的重要组成部分。本研究聚焦于大学生在eLearning环境中的自我效能感与深度学习之间的相关性，旨在揭示两者之间的内在联系及其对学习效果的影响。

自我效能感是指个体对自己能否成功完成特定任务的信心程度。在eLearning环境中，学生的自我效能感可能受到技术熟练度、学习资源质量和互动支持等因素的影响。研究表明，高自我效能感的学生更倾向于设定具有挑战性的学习目标，并表现出更强的学习坚持性。

深度学习则强调学生对知识的理解、批判性思维和知识迁移能力，而非简单的记忆和重复。在eLearning环境中，深度学习通常表现为积极参与在线讨论、自主探索学习资源以及将所学知识应用于实际问题。

本研究通过实证分析发现，大学生的自我效能感与深度学习呈现显著正相关。具体而言，自我效能感较高的学生更可能采用深度学习策略，如主动构建知识框架和反思学习过程。这一发现对eLearning环境的设计和教学实践具有重要启示：教育者应通过提升学生的技术信心、提供清晰的指导以及创造支持性的学习氛围来增强其自我效能感，从而促进深度学习行为的发生。